De podcast over de vier sleutels
Sinds kort verschijnt hier elke week een aflevering over een onderwerp dat raakt aan één van de vier sleutels. Praktische inzichten, herkenbare voorbeelden en concrete inspiratie voor wat je morgen in de klas doet. Vijf minuten die je denken scherper maken én je handelen sturen. Kortom: voeding voor het denken én doen.
Direct naar de laatste aflevering
Afleveringen
Een klaslokaal dat werkt: kijk naar de ruimte waar kinderen leren
Ik neem je even mee naar een herinnering. Tijdens mijn stage had ik een mentor die gek was op orgels. Dat zag je overal terug: de muren hingen vol met kalenders, foto’s, prenten. Er stond zelfs een harmonium in het…
Lesvoorbereiding in enkele minuten. Het kan — lees mee
Ik zit achter in het lokaal terwijl de leerlingen hun spullen klaarleggen. Het is zo’n rustige rekenochtend: schriften open, liniaal erbij, rekenboek op de juiste bladzijde. Op het digibord staat het lesdoel al: “Ik kan de omtrek en de oppervlakte…
Over de kracht van herhaling in de klas
Het is maandagochtend in groep 8. De TL-lampen brommen wakker. Stoelen schuiven, etuis klakken open en dicht, en potloden rollen loom heen en weer alsof ze nog moeten opstarten. De leerkracht schrijft drie woorden op het bord: breuken – werkwoordspelling…
Ehm… hoe doe ik dit eigenlijk? – Een veilig leerklimaat in mijn les
Het gebeurde tijdens een college statistiek—zo’n vak waar begrippen als multipele regressie en standaardfout voelen alsof je hersenen een onbekende sport moeten beoefenen. Aan het einde van het college keek mijn hoogleraar de collegezaal rond en zei: “Ik heb nog…
Wat er écht gebeurt aan de instructietafel
Ken je dat moment aan de instructietafel? Leerlingen schuiven aan, jij leunt iets naar voren, en ineens is er die focus. Even lijkt de rest van de klas stil te vallen. Dat is een magisch moment — als het tenminste…
“Als kinderen niet leren, hebben we ze niet onderwezen.” Siegfried E. Engelmann (1931–2019), grondlegger van Direct Instruction
Er zijn van die zinnen die blijven hangen. Niet omdat ze nieuw zijn, maar omdat ze ons dwingen iets ouds opnieuw te zien. Engelmanns uitspraak is er zo één. Engelmann draait de gebruikelijke redenering om. Waar we vaak zeggen: “ze…
Verwachtingsvol kijken – daar begint alles mee
Sommige leerkrachten hebben het. Dat blikje in hun ogen waardoor een kind denkt: “Jij gelooft in mij.” Dat is geen trucje, maar ‘pedagogische hygiëne’ in z’n zuiverste vorm. Hoe je kijkt, spreekt, en reageert — dat alles vertelt leerlingen hoeveel…
De why-vraag: hersengymnastiek in de klas
“Waarom denk je dat?” “Waarom koos je die aanpak?” “Waarom klopt dit antwoord?” Met zulke vragen verandert er iets in de les. Leerlingen merken: met een half antwoord kom ik er niet mee weg. Ik moet als leerling laten zien…
Vertragen om te verdiepen – de kracht van langzaam leren
Soms lijkt iets nieuws leren op het ontrafelen van een geheim. Zo herinner ik me nog hoe ik in de zesde klas van de lagere school ademloos zat te kijken naar mijn meester. Hij stond voor het bord, een stukje…
Rijke instructietaal – woorden die deuren openen
Stel je voor: je geeft een les over rupsen en vlinders. Je kunt zeggen: “Rupsen zijn eigenlijk baby-vlinders, ze eten veel en verstoppen zich in een klein huisje.” Of je zegt: “Vandaag duiken we in de fascinerende wereld van rupsen.…
Waarom lesdoelen vaak niet werken (en hoe jij dat morgen wél doet)
Lesdoelen geven richting en maken duidelijk wat er geleerd gaat worden. Toch worden twee essentiële stappen vaak overgeslagen: Maak het lesdoel concreet. Voor leerlingen zijn lesdoelen meestal abstract – logisch, want ze gaan over iets nieuws. Geef daarom al vóór…
Van compliment naar kompas – feedback die leerlingen vooruit stuwt
Stel je voor: een leerling maakt een lastige rekensom. Jij loopt langs, werpt een blik en zegt: “Goed bezig!” De leerling glimlacht en gaat verder. Maar wat heeft hij geleerd? Eigenlijk weinig. Want zo’n compliment zegt niets over de aanpak…
Auteur: drs. Theo Wildeboer
Gebruik ‘kennisrijke instructietaal’
PO Management nr. 22 | april 2024
Blijf in gesprek met je team
Basisschool Management nr. 8 | november 2023
Sturen op verdiepend leren
PO Management nr. 21 | november 2023
Strategieën voor beter leren en onthouden
PO Management nr. 17 | november 2021
Visies op leren en ontwikkelen
PO Management nr. 20 | april 2023
Zonder lesdoelen geen houvast (deel 1)
Opbrengstgericht lesgeven door scherpe lesdoelen te stellen
PO Management nr. 18 | april 2022
Zonder lesdoelen geen houvast (deel2)
Opbrengstgericht lesgeven door scherpe lesdoelen te stellen
PO Management nr. 19 | november 2022
Voorkennis bevordert beter leren
PO Management nr. 16 | april 2021
Maak je les nog effectiever door te werken met een stappenkaart
PO Management nr. 14 | april 2020
We helpen je graag